按照展览会目的进行分类，（）属于目的类

A、《艺术史》课程中，鉴别同一时期不同地域的各种艺术形式之间的相似性

B、《艺术史》课程中，在参观艺术展览时，能够从设计的主要元素入手对作品进行分析

C、《艺术史》课程中，愿意对媒体上经常出现的定量材料进行批判性的评估

D、《艺术史》课程中，可以分辨出任何艺术作品的关键设计元素

A、《统计心理学》课程中，能够进行定量推理，即构建定量信息的分布

B、《统计心理学》课程中，能够看懂图表及所描述的真实世界中的关系

C、《统计心理学》课程中，将数值统计系统和学生日常生活中数字的广泛使用联系起来

D、《统计心理学》课程中，理解方差和相关性的概念，记住计算方差的方法

E、《艺术史》课程中，在第一次遇到新的作品时，能够判断其所处年代、风格，并解释作品内容可能的象征意义

F、《艺术史》课程中，在参观艺术展览时，能够从设计的主要元素入手对作品进行分析（分析思维）

G、《艺术史》课程中，可以分辨出任何艺术作品的关键设计元素

H、《艺术史》课程中，更加了解来自不同文化背景、地域、时代的人是如何创造不同的审美环境的，以及这背后的原因是什么

I、《微生物学》课程中，能够批判性地评价学术和大众媒体上刊出的相关文献

J、《微生物学》课程中，能够用数学的方法计算微生物的生长速度和程度

K、《微生物学》课程中，成为自主学习者，能够为自己后续的学习确定重要的资源

L、《微生物学》课程中，将化学和微生物学中有关能量的概念进行整合

A、《微生物学》课程中，能够批判性地评价学术和大众媒体上刊出的相关文献

B、《微生物学》课程中，将微生物学的概念与上位概念进行关联

C、《微生物学》课程中，与非专业人员相比，认为自己接受了更多的微生物学的教育

D、《微生物学》课程中，能够教给他人微生物学如何影响日常生活

E、《艺术史》课程中，鉴别同一时期不同地域的各种艺术形式之间的相似性

F、《艺术史》课程中，考虑收藏一些好的艺术品放在自己家中

G、《艺术史》课程中，更加了解来自不同文化背景、地域、时代的人是如何创造不同的审美环境的，以及这背后的原因是什么

H、《艺术史》课程中，对参加艺术展览表现出更浓厚的兴趣

I、《统计心理学》课程中，对自身掌握学习材料的能力充满信心

J、《统计心理学》课程中，认识到自己有独到的学习方法并发挥其优势，同时不会担心自己比其他学习者更好或更差

K、《统计心理学》课程中，渴望对媒体上经常出现的定量材料进行批判性的评估

L、《统计心理学》课程中，了解多次接触学习资料的必要性，以便对学习资料有扎实的理解

A、《微生物学》课程中，知道如何负责地阅读指定的材料（成为一名高效的学习者）

B、《微生物学》课程中，对微生物学作为一个广泛、复杂、多方面的研究领域感到激动，认识到这是一个更关注有机体的学科，而不仅是人类疾病的诱因

C、《微生物学》课程中，能够教给他人微生物学如何影响日常生活

D、《微生物学》课程中，重视这一领域中精确语言的重要性，并把这作为专业素质的一部分

E、《艺术史》课程中，考虑收藏一些好的艺术品放在自己家中

F、《艺术史》课程中，对参加艺术展览表现出更浓厚的兴趣

G、《艺术史》课程中，有兴趣寻找并发现不同国家和地区的人是怎样创造和装饰自己所在的环境的

H、《艺术史》课程中，对以下两点有敏感清晰的认识：学习者的日常的审美环境如何反映不同的艺术风格和时代特征以及这些不同的是如何影响学习者的

I、《统计心理学》课程中，认识到自己有独到的学习方法并发挥其优势，同时不会担心自己比其他学习者更好或更差

J、《统计心理学》课程中，发现定量推理的有趣之处

K、《统计心理学》课程中，渴望对媒体上经常出现的定量材料进行批判性的评估

L、《统计心理学》课程中，掌握了自己喜欢的学习方式，并在将来的学习中加以利用

A. 贸易性展览

B. 消费性展览

C. 综合展

D. 专业展

B.室内展

C.不定期展

D.消费展

B.高交会

C.投洽会

D.反走私展

B.企业规模

C.企业地域

D.行业

A. 影响

B. 效益

C. 内容

D. 形式

B.室内展览会

C.露天展览会

D.专项展览会