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信息技术与课程整合的立足点是信息素养。()
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信息技术与课程整合的立足点是信息技术。()
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信息技术与课程整合的立足点是教学计划。()
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信息技术与课程整合的立足点不是()。
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信息技术与课程整合的立足点是()。
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在教学目标表述中,“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的()层次。
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在教学目标表述中,“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的应用层次。()
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在教学目标表述中,“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的分析层次。()
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在教学目标表述中,“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的领会层次。()
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在教学目标表述中,“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的综合层次。()
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在教学目标表述中,“使用知识并进行理解”的要求不属于认知领域的()层次。
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在教学目标表述中,“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的()层次。
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为了克服码间串扰,在()之前附加一个可调的滤波器;利用调节()的方法将失真的波形直接加以校正,此滤波器称为时域均衡器。
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GSM移动通信中采用GMSK调制而不采用MSK的原因是()。
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语音信号编码中采用非均匀量化的主要目的是()。
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增量调制的输出码流中含有原模拟信号的()信息,因此接收端采用()电路即可解调输出原模拟信号。
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设一信息源输出八电平信号速率为1000波特,且各电平等概出现,其信息速率bR=()。
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设某随参信道的最大多径时延差为m=5ms,则传输数字信号的带宽应满足()条件不会产生频率选择性衰落。
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在民用中波广播AM接收机中采用的解调器是()。
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HDB3码与AMI码相比最重要的优点是()。
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